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教育随笔:建起心中的“巴学园”

——读《窗边的小豆豆》

时间:2014-08-08 15:48:00    来源:龙8娱乐
  早就想读《窗边的小豆豆》。
  书的作者黑柳彻子,日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善代表大使。
  她的代表作《窗边的小豆豆》1981年出版之后,不仅在日本,在全球都引起了极大的反响,截至2001年,日文版累计销量达938万册,成为日本历史上销量最大的一本书。
  该书已被译成了33种文字,介绍到世界各地,英文版在美国出版后,《纽约时报》发表了两个整版的书评文章,这一“殊荣”,不仅在她之前没有人获得过,在此之后也没有第二人。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册,至今无人超越。
  1984年,联合国的官员在读完英文版的《窗边的小豆豆》后,认为“这个人这么了解孩子的心理,再也没有比她更合适的人选了”,因此任命她为联合国儿童基金会亲善大使,是继著名国际影星奥黛莉?赫本之后第7位、亚洲历史上第一位亲善大使。
  暑假经过这事那事的忙碌,终于可以清静一两天了。我迫不及待捧起《窗边的小豆豆》,封面、封底、扉页,书中的每一个故事,甚至后记都深深地吸引着我。我花了一天时间“狼吞虎咽”读完,又反复咀嚼书中耐人寻味的精华片断。正像书的封面有句话所说“每个人都能在这本书里找到自己阳光灿烂的童年”,我似乎找到了自己的童年。

  《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后,来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下,让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基础。
  当作者黑柳彻子成年成名后开车到自己当年的小学——巴学园所在的地方,看到那里是“孔雀超级商店”及其停车场。虽然童年的巴学园已踪迹难觅,但作者还是慢慢开着车,想好好看一看这片土地。她的“心头突然涌上一阵悲哀,坐在奔驰的汽车里,泪水‘啪嗒啪嗒’地落了下来。”这是作者在书的后记中写到的一个场景。看到这里,我的泪水也“啪嗒啪嗒”地落了下来,因为我也在书中和作者一起走进了巴学园,作者对巴学园的那种刻骨铭心的怀念,巴学园怎样留在了作者生命的深处,我也感同身受。
  这是怎样的巴学园啊!
  当因种种怪异行为而被排挤到“窗边”,甚至被退学的小豆豆(即作者自己)来到这所学校的时候,校长小林宗作先生听一个七岁的小女孩连续说话四个小时,孩子想说什么就说什么,校长“一次也没有打哈欠,一次也没有不耐烦的样子。他也像小豆豆那样,向前探着身体,专心地听着。”小豆豆再没有在原来学校的那种“被冷眼相看”的感觉,“她觉得非常安心,非常温暖,心情好极了”。
  巴学园里的课堂更是让小豆豆和她的同学们觉得其乐无穷。每个年级都不是按固定的课表上课,而是学生想先上什么就先上什么。早上,老师把当天各科的学习任务写在黑板上。学生自习式地学习,学不懂就问老师。提前完成学习任务,老师就组织散步等有趣的活动,在活动中学习。他们更有韵律、露营、野炊、试胆量、脱光衣服游泳、全校参加的运动会、吃午饭前面向全体同学讲自己想讲的话等很多其乐趣穷的实践性课程。

  在巴学园,孩子们之间,师生之间都是那么友善。对身体不能再长高的高桥君,从校长到同学们都那么关照他、鼓励他,就因为班主任老师讲人体进化的知识,开玩笑问高桥君“还有尾巴吗”,校长第一次动怒,在他自家厨房大声呵斥了这位女老师,校长觉得这样的玩笑对别人可以开,但对身体有缺陷的高桥君却不行。校长呵护孩子心灵的拳拳之心令我动容。
  小豆豆因为钱包掉进厕所,向工人借了舀子把里面的垃圾全部捞了出来。校长只淡淡地说了句:“记得把这些垃圾放回原处”。他的和蔼教会了孩子对自己的行为负责。
  他们全校师生去参加小儿麻痹症同学泰明的葬礼,让同学们懂得了珍惜友情、敬畏生命、珍爱生命。
  校长只要看见小豆豆就会说:“你真是一个好孩子!”这让小豆豆觉得不做一个“好孩子”就对不起校长先生。作者在书的后记中写道:“这句话是怎样激励着我,支持着我,一直到现在的啊!它对我的鼓舞无法计量。如果我没有进入巴学园,没有见到小林先生,恐怕无论我做什么,都会被贴上‘坏孩子’的标签,被自卑的心理所包围,不知道该怎样做才好,就怀着这种无所适从的心理,直到长大吧?”
  ……

  巴学园的学生们从来没有人教过他们什么“走路时要整整齐齐地排成一行”,什么“在电车里要肃静”,或者什么“吃剩下的食物不要随便乱扔”啦,等等。一些良好的品德和作风,比如:见到比自己小或者体弱的人就推推撞撞,甚至欺负人家,这是可耻的;看到不整洁的地方就要自觉地随手打扫干净,尽量不要给别人添麻烦等等,都是在日常生活中不知不觉地渗入到孩子们的心灵中去的。尽管如此,有的事细想起来还是不可思议的,就拿小豆豆来说吧,几个月前还因上课时和化装广告宣传员讲话而给大家添了不少麻烦,可自从来到巴学园的那天起,她也能规规矩矩地坐在自己的座位上学习了。
  书中这段话我读了一遍又一遍,沉思着,是什么让巴学园的教育这样无痕却有着如此神奇的力量?在这本书的后记中我找到了答案,那就是小林宗作先生的“教育方针”:
  “无论哪个孩子,当他出世的时候,都具有着优良的品质。在他成长的过程中,会受到很多影响,有来自周围的环境的,也有来自成年人的影响,这些优良的品质可能会受到损害。所以,我们要早早地发现这些‘优良的品质’,并让它们得以发扬光大,把孩子们培养成富有个性的人。”
  巴学园的孩子后来怎样了呢?我从后记中了解到了作者(小豆豆)当时同学们的情况:高桥君现为安藤电气公司担任“协调工作者”;美代现为国立音乐附属小学的音乐老师;阿泰现是日本具代表性的物理学家,现居美国;天寺君为自卫队的中英医院致力临床检查的工作;大荣君为日本的东洋兰鉴定专家之一;朔子现为御茶水YWCA的小学英语老师……九人(当时班里共10个同学,泰明夭折了)中大多数都是有一份好工作,当年被别的学校排挤在“窗边”的小豆豆则取得了如此辉煌的成就。这不正是小林先生“教育方针”的胜利吗?
  全校只有50个孩子的巴学园让我神往,面对三年内全校难以遏制将要达到近5000人的我们的“硒都小学”——相对于巴学园,应该叫“学城”了,我心里沉甸甸的。我们的孩子像小豆豆那样被尊重了吗?我们孩子的“优良品质”被发现了吗?我们的孩子学得快乐吗?我们的孩子发展可持续吗?面对庞大的学城,众多的学子,别说是校长,就是老师静下心来听一个孩子说四个小时的话都难,更难组织全校的旅行、散步、野炊,然而,给孩子多一份尊重,多一份理解,多一份宽容,多一份关爱,我们应该可以做到;对课程、课堂进行改革,让孩子们拥有自己喜欢的课程,让课堂洋溢生命的温暖,我们也应该可以做到。
  我们无法复制“巴学园”,但我们可以让自己更加富有责任感,更加富有爱心、理解和宽容,可以用我们善良的眼睛发现孩子们的“优良品质”,引导他们做个“好孩子”。我们每一个从教者心中都建起一座“巴学园”,就可以让孩子们的童年——甚至整个人生过得更充实些,更快乐些,更阳光灿烂一些。